[無偏見報導]AI偽造文獻敲警鐘，教育需提升AI素養，培養學生批判與辨識能力。

近期，關於AI在教育領域的應用與挑戰，引起了廣泛關注。中山大學葉高華教授在Threads上指出，有碩士論文的參考文獻被發現由AI聊天機器人「偽造」，引發了對學術誠信的質疑。這不僅凸顯了AI技術的快速發展，也揭示了教育現場對AI素養的迫切需求。

事件癥結點：

事件的核心問題在於，使用者對於AI產生的內容缺乏辨識能力，過度信任AI生成的資訊，進而導致學術不端行為。這也反映出，在AI時代，單純的知識傳授已不足以應對挑戰，更重要的是培養學生的批判性思維和資訊辨別能力。

個人心得：

筆者認為，這起事件並非單純的學術醜聞，而是AI時代對教育提出的警示。我們不能因為害怕AI的負面影響而拒絕它，反而應積極擁抱，並將其融入教學中。重點在於，如何引導學生了解AI的運作原理與限制，培養他們成為AI時代的智慧使用者。

鏡報報導指出，AI技術的發展已對教育產生深遠影響。最初，例如紐約市公立學校曾禁止使用ChatGPT，但後來又撤銷了這項禁令。教育單位逐漸意識到，一味地排斥AI，反而會錯失培養學生AI素養的機會。美國總統川普也在今年4月初公佈了《推動美國青少年人工智慧教育》的行政命令，顯示提高AI素養已成為國家層級的優先事項。

AI素養涵蓋了對AI技術的理解、長期適用的技能，以及對AI應用的正確態度。它不僅包括撰寫程式，更重要的是，了解如ChatGPT等聊天機器人的運作原理，也就是它們是如何透過預測模型來生成回應的。這使學習者能夠參與、創作、管理與設計AI，同時具備批判性地評估其優缺點、風險與倫理影響的能力。

另一個值得關注的點是，AI的應用也帶來了新的教學模式。例如，AI可以成為學習者的個人化助手，提供有組織的資訊、協助寫作，甚至協助學生進行邏輯辯證。然而，正如律師資格考試的例子所示，AI在某些領域的表現已超越人類，但它也可能「虛構」資訊。因此，評估使用風險和辨別模型優劣，才是AI素養的關鍵。

政府也開始重視AI教育。賴清德總統上任後，強調要將台灣打造為全球 AI 研發與應用中心，並將AI產業化與創新應用列為重點。這也意味著，教育政策需要調整，將AI融入教學，培養教師的AI能力，並提升師生的AI素養。未來，教育的重心不再只是知識的傳授，而是引導學生與AI有效互動，讓學生學會如何善用AI，而不是被AI所取代。

參考資料與本文對照：

• 鏡報報導： 本文主要引用了鏡報的報導，該報導深入探討了AI素養在教育領域的重要性，並引用了葉高華教授的案例，點出了AI偽造文獻的問題，以及教育界應對AI挑戰的策略。
• 葉高華教授Threads文章： 葉教授的案例是本文的起點，它引發了對AI素養的討論。
• 相關新聞報導： 報導中也提及了紐約市教育局的態度轉變、美國總統的行政命令等，這些資料支持了文章對AI素養重要性的論述。
  

參考閱讀

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